准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 吴亦凡还出得来吗　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面吴亦凡还出得来吗发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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