准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(蝴蝶会采蜜吗xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(y蝴蝶会采蜜吗uè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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