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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背(bèi)某个(gè)段(duàn)落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当(dāng)然(rán)那个(gè)人(rén)不一定在你面前);你亦可(kě)神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地(dì)仿佛告诉(sù)别人什(shén)么(me)秘(mì)密(mì)似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方(fāng)法，但(dàn)却(què)是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用(yòng)武之地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情(qíng)地(dì)大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进行对话(huà)，或者与父母、同(tóng)学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一(yī)，朗读(dú)可以(yǐ)避免默(mò)读(dú)时(shí)容易出现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别>

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会(huì)快(kuài)一点的，要是(shì)全(quán)篇一起反而(ér)很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法(fǎ)啊(a)，背好一段(duàn)就奖励自己休息一(yī)会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体情(qíng)况不(bù)同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根据自己的实(shí)际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不(bù)是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课(kè)文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联(lián)。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些关键信息，定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利于我们(men)通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的重点(diǎn)，往往不在于前面(miàn)记(jì)的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你的背诵结(jié)果，也是(shì)检(jiǎn)验你是否真正(zhèng)的理解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的(de)时(shí)候，相关知(zhī)识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如(rú)，考试(shì)中(zhōng)让你描述背(bèi)过的(de)古诗里描述的是一段怎样(yàng)的(de)场(chǎng)景，这个时(shí)候往往你就能感到得心应手。定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别p>

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