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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去(qù)背(bèi)某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人塑料是不是绝缘体什(shén)么秘(mì)密似(shì)的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法，但却(què)是(shì)经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提(tí)是默读理解(jiě)，先(xiān)把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思，在(zài)此基(jī)础上(shàng)则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则(zé)便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基(jī)础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的，不妨一个人模仿不同角色(sè)进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可(kě)以排除外界的(de)一(yī)些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读(dú)书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全(quán)篇一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃点(diǎn)什(shén)么的(de)，相信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能(néng)考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得(dé)良好的成绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银根(gēn)据(jù)自己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不(bù)是特别固定(dìng)，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课文的(de)时(shí)候，学生(shēng)可(kě)以先记住一塑料是不是绝缘体些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助学(xué)生边理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为(wèi)了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常需要采(cǎi)取(qǔ)分段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在(zài)于(yú)前面记(jì)的过(guò)程(chéng)，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不(bù)用(yòng)原话，而(é塑料是不是绝缘体r)是(shì)自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描述(shù)出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果，也是(shì)检验你是(shì)否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候(hòu)，相(xiāng)关知(zhī)识的你能(néng)够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你就能感到得心应(yīng)手。

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