准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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