准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用merry什么意思 merry是彩虹社的吗(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养merry什么意思 merry是彩虹社的吗(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结merry什么意思 merry是彩虹社的吗合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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