准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

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• 3 

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• 4 

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