准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人天津面积多少平方公里为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩天津面积多少平方公里大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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