全因素速写是(shì)什么意(yì)思，全因素速(sù)写(xiě)图片是全因素速写的。

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全因素(sù)速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素(sù)也可以理解(jiě)成(chéng)写(xiě)实的意思，但(dàn)是速(sù)写(xiě)本身(shēn)讲(jiǎng)究快(kuài)速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主(zhǔ)你(nǐ)的意思应该(gāi)是那(nà)种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我(wǒ)孤(gū)陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素描是相对结构素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑光影(yǐng)的，所(suǒ)以(yǐ)不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描一(yī)般从(cóng)结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更(gèng)突出的还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因素(sù)也就是相对(duì)强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因素素描就是强调(diào)画的(de)时候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的(de)关系(xì)一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他们(men)缺(quē)乏长期(qī)性的作业训练，在考试中不能(néng)在(zài)整(zhěng)体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急于(yú)求两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度(qiú)成，在缺(quē)乏对整体效果的把握(wò)下一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成局(jú)部相互之(zhī)间关系无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的美(měi)感(gǎn)不能更好的(de)体现(xiàn)出来，局部的构造已经很突出(chū)了，而其他地方做的不足(zú)，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没有局部(bù)的一幅(fú)画(huà)是不真(zhēn)实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就(jiù)算再精彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺(yì)术思维的“意(yì)境(jìng)”和如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度习也就(jiù)失去了(le)它的本质意义。

　　既然整体是关系(xì)到(dào)一(yī)幅(fú)素(sù)描画的成败，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的关(guān)系就(jiù)显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这(zhè)种关系(xì)，就要靠比较的(de)方法，比较色调的(de)深(shēn)浅，比例(lì)的长短(duǎn)、宽窄、大(dà)小，比(bǐ)透视(shì)关系的远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画(huà)出来(lái)的作品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝(jué)对相同的面孔，即(jí)缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们(men)也都有别人不易察觉的差异。

　　素描训(xùn)练的(de)根(gēn)本(běn)任务是，捕捉对象的特两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度征和(hé)独具个性的差异，但是在素(sù)描写生的过程中，常(cháng)常看到有(yǒu)的学(xué)生(shēng)不管画谁(shuí)，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画(huà)得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆(bǎi)设(shè)，成了(le)他们胡编乱(luàn)造的参照(zhào)物(wù)。

　　这(zhè)里有(yǒu)初学时期(qī)老师指导上的失(shī)误，还有考(kǎo)生自己(jǐ)认(rèn)识(shí)上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地(dì)认为：模(mó)特儿像不像(xiàng)没有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分的(de)老师也不知模特(tè)儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事物所具备(bèi)的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱离对象去感受，去(qù)编(biān)造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知(zhī)能力(lì)的(de)训练，那(nà)么他就有可能造成感知能力的退(tuì)化，失去一(yī)个艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现就(jiù)是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重(zhòng)要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦(dàn)形(xíng)成就(jiù)很难(nán)纠正。

　　所以学生(shēng)们(men)要特别注意(yì)老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在(zài)最后画面调整时，最容易出现画面灰(huī)、效果对比不强烈和(hé)画面锁(suǒ)碎的(de)问题。

　　为什么会出现这(zhè)些问题呢？这是因为(wèi)画面(miàn)的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一(yī)的对(duì)比和变化规(guī)律,画(huà)面(miàn)的(de)层次就不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘(chén)含果就(jiù)不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要给你的感受而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系(xì)是非常重大的，但不管(guǎn)怎样(yàng)的比例关系，三大基本色调都(dōu)不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分(fēn)都处在(zài)亮部里，于是，画(huà)面上基本都是亮(liàng)和灰(huī)的色(sè)调；如果(guǒ)处理(lǐ)不当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这(zhè)时，就(jiù)体现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保(bǎo)持(chí)画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的(de)皮肤比较深(shēn)，黑和深(shēn)灰色调占其面部的大(dà)部(bù)分面积(jī)，而浅灰(huī)和亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成(chéng)绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主动减少中(zhōng)间(jiān)色(sè)调的深度(dù)，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的(de)层次感(gǎn)。

　　写生(shēng)的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对(duì)象的前提(tí)下，允许(xǔ)对局部的(de)色调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象(xiàng)，或明(míng)或(huò)暗，或强或弱(ruò)，或虚或实(shí)，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱(luàn)了(le)这种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很完(wán)整(zhěng)，但局部和局(jú)部(bù)之间没有联系(xì)，互不(bù)统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下(xià)，必然会出现强弱、远近和(hé)虚(xū)实的物(wù)象。

　　因而(ér)就(jiù)产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把(bǎ)握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中(zhōng)，素描必(bì)须着重光线(xiàn)、物(wù)体的关系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形体，具体而微(wēi)的呈现出(chū)来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的观(guān)察力(lì)。

　　另(lìng)外，素描也可(kě)以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上(shàng)不同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的安全感，和背(bèi)景(jǐng)间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量感(gǎn)、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织(zhī)，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导换成美的、入(rù)画的(de)秩序，这也(yě)是素描的意(yì)义(yì)和目的。

　　素描是(shì)绘(huì)画(huà)的(de)基础(chǔ),是最能体现人的(de)绘画水平的(de)画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实实，持之(zhī)以衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考资料(liào)来源：百度百(bǎi)科-素描

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