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全(quán)因素速写是什么意思，全(quán)因(yīn)素速写图片

　　全因(yīn)素速(sù)写(xiě)。

　　说实话(huà)没怎(zěn)么听过，因(yīn)为全因素也可以理解成写(xiě)实的意思，但是速写本身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的意思(sī)应该(gāi)是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影的，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　现在一般(bān)我们如果强调全(quán)因素素描就(jiù)是强调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象连(lián)同周围环境的关系一起表现(xiàn)出来(lái)。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们缺乏长期性的(de)作(zuò)业训练，在考试中不能(néng)在整体观念(niàn)的(de)指导(dǎo)下全面推进，往往是急于求成(chéng)，在缺(quē)乏对整体效果的(de)把握下一味死抠(kōu)局部，造成(chéng)局部相(xiāng)互之(zhī)间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经(jīng)很突(tū)出了，而其他地方做的不(bù)足，这样的一幅(fú)画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没有局(jú)部的一幅画(huà)是不真实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没有(yǒu)整体，就(jiù)算再精彩、再深入(rù)也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就(jiù)一手“好活”，而更重要的是(shì)培养一种艺(yì)术思维的“意(yì)境(jìng)”和如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了(le)这两(liǎng)点(diǎn)，素描(miáo)练习也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素(sù)描画(huà)的成败，那么局(jú)部(bù)与局部、局部与整体(tǐ)的关系(xì)就显得十分重要。

　　如(rú)何(hé)解决这种关系，就要(yào)靠比较的(de)方法(fǎ)，比较色调的深(shēn)浅，比例(lì)的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系(xì)的远与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这种(zhǒng)比(bǐ)较，画(huà)出(chū)来(lái)的(de)作(zuò)品，才是(shì)客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面(miàn)孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外(wài)，他（她(tā)）们也都有别人(rén)不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根(gēn)本(běn)任务(wù)是，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和(hé)独具个性的差异，但是在素描写(xiě)生(shēng)的过(guò)程中(zhōng)，常常看到有(yǒu)的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有(yǒu)初学时期老师指导(dǎo)上的失(shī)误，还有考生(shēng)自己(jǐ)认(rèn)识上的误区(qū)。

　　有的(de)考生错误地认(rèn)为(wèi)：模(mó)特(tè)儿像不像没有(yǒu)关系(xì)，只要(yào)画面(miàn)效果好就(jiù)行，反(fǎn)正评分的老师也不(bù)知模特(tè)儿什么样。

　　像不像(xiàng)确(què)实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素(sù)描(miáo)作品优劣(liè)的标(biāo)准(zhǔn)之一，但它却能(néng)检验一个学生对(duì)事物所具备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓的画(huà)面效果和废弃对(duì)客观对象(xiàng)感知(zhī)能力的(de)训练，那(nà)么他(tā)就有可能造成感(gǎn)知能力(lì)的(de)退化，失去一个艺术家所应(yīng)有的敏感性(xìng)。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是(shì)因为作为一(yī)个(gè)画家重(zhòng)要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无(wú)法得到高分的(de)。

　　而这些(xiē)毛病(bìng)一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学(xué)生(shēng)们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握不好

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整(zhěng)时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比不强烈和(hé)画面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么(me)会出(chū)现(xiàn)这些问(wèn)题呢？这(zhè)是因为(wèi)画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变化(huà)规(guī)律(lǜ),画面的(de)层(céng)次就不清晰，画面的效尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多点(diǎn)，哪一种成(chéng)分少点(diǎn)，都要给你的感受而(ér)定。

　　自身(shēn)的(de)关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的(de)比(bǐ)例关系，三大基本色调都不(bù)应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成画(huà)面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处(chù)在(zài)亮(liàng)部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的(de)色(sè)调；如果处(chù)理不当，很容易造成(chéng)画面(miàn)灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距(jù)离，使之(zhī)保(bǎo)持(chí)画面的层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的(de)皮(pí)肤比较深，黑和深灰(huī)色调占(zhàn)其(qí)面(miàn)部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮(liàng)面所(suǒ)占的面积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考生应(yīng)主动减少中间色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保持画(huà)面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中(zhōng)，在(zài)整体(tǐ)尊(zūn)重(zhòng)客观对象的(de)前提下，允许对(duì)局部的色(sè)调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强(qiáng)的艺术(shù)处理。

　　素描写(xiě)生(shēng)的对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律(lǜ)和秩序(xù)。

　　写(xiě)生(shēng)时(shí)如果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会(huì)出现零(líng)乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还(hái)有一种情况，每个(gè)局部(bù)都画得很好很完整(zhěng)，但局部和局部之间没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远(yuǎn)近和(hé)虚实的(de)物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主次关系(xì)———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅(fú)作品也不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的(de)描绘手法，将自(zì)己眼(yǎn)睛所观察到的形体(tǐ)，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一(yī)切的努(nǔ)力(lì)，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静物，除了(le)可以发现静物(wù)上不(bù)同的色彩外(wài)，亦可发(fā)现放在桌上的安(ān)全(quán)感(gǎn)，和(hé)背景间的协调性，这(zhè)些存(cún)在的(de)形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动态斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说……等等复杂(zá)的因(yīn)素，互(hù)相交织，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘画(huà)就是(shì)要将那(nà)些自(zì)然的秩序，导换成美的、入画的(de)秩序，这也是素(sù)描(miáo)的(de)意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础,是最能体现人(rén)的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学(xué)习(xí)中要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描

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