准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

<匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么li>4 

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