准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成英语对应词是什么意思，hungry对应词是什么意思(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ英语对应词是什么意思，hungry对应词是什么意思)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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