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　　集美(měi)大学(xué)自考(kǎo)和高考(kǎo)的区别

　　高考，全称为“三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人普(pǔ)通高(gāo)等学校招生全国统一考试(shì)”，基本上是社会中所有人员期(qī)待成才的一种现实性必(bì)备途径，其价(jià)值意义无(wú)异于古代封(fēng)建时(shí)期的科举取仕一般，是所有(yǒu)社会学子登上高等(děng)知(zhī)识殿堂的必(bì)经途径，社(shè)会中称(chēng)之为“全日制”或“普招生”。

　　而自考(kǎo)，通称(chēng)为“高等(děng)教(jiào)育自学考试”，从1981年正式开考以来，由于学习方式的开放(fàng)性(xìng)特(tè)点，以及理论知识(shí)的完备性要求，而广(guǎng)受专科学生(shēng)以及社(shè)会励志(zhì)改变命运(yùn)人士的欢迎。

　　自考就(jiù)是那一扇重新让为你打开的窗。

　　01、自(zì)考(kǎo)是高(gāo)考(kǎo)的重要补充手段

　　普(pǔ)通高(gāo)等(děng)教育是(shì)社会正常(cháng)化教育(yù)机制(zhì)模式；

　　而继(jì)续教育(yù)则是社会中在职(zhí)人(rén)员追求上(shàng)进(jìn)的最有效手段，自(zì)考作(zuò)为继(jì)续教育的先行者，起到了对于高考(kǎo)制度最实际(jì)的补充作用。

　　自考人(rén)群(qún)主(zhǔ)体基(jī)本上面向(x三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人iàng)的是大(dà)中专(zhuān)院(yuàn)校学生、高考失榜、生(shēng)活不如(rú)意以及(jí)期待(dài)“知识改(gǎi)变命(mìng)运”的群体，对于这一(yī)类(lèi)人(rén)，自考(kǎo)能(néng)让其对于社会(huì)的学术追求重新回到正常(cháng)轨道，让他们自身的价值能获得主流社会的强烈肯定(dìng)，符(fú)合现代(dài)化(huà)建(jiàn)设(shè)所(suǒ)需(xū)的价值(zhí)观和知识体系。

　　02、对比高考，自考具开放性特色

　　自(zì)考生学习方(fāng)式具有强烈(liè)的自育(yù)、自励价值(zhí)，更有其开放性(xìng)模式兼容(róng)特色，受到社会中各类求学人士(shì)的广(guǎng)泛欢迎(yíng)。

　　高(gāo)考(kǎo)，尽管参考人数较多(duō)，浩浩荡荡，然而其自身群体(tǐ)多集(jí)中于18岁左右的高中毕业历届生与应届生，很难照顾到其他求学(xué)人群的学习需求，而且一考(kǎo)定终身模式(shì)，多少年来一直受到教育(yù)界，各界有影响(xiǎng)人士(shì)对于其(qí)合(hé)理(lǐ)性的质疑，因此自考反(fǎn)而具(jù)备强(qiáng)烈的反(fǎn)衬(chèn)色彩，我(wǒ)们应(yīng)该为自考感到自豪。

　　什么(me)是自(zì)考本科？

　　自考(kǎo)本科是高等教育自学考试本科的简(jiǎn)称，自考本科(kē)是我国(guó)基本高等教育制度之一(yī)，成绩(jì)合格后由(yóu)主考学校和高(gāo)等教(jiào)育自学考试委员会(huì)联合颁发大(dà)学(xué)毕业证书(shū)，国(guó)家承认学历(lì)，学信网可查，符合条件者(zhě)由主考大学授予学(xué)士学(xué)位。

　　获得自考本科学历，根据(jù)国家教(jiào)育(yù)部1988年(nián)15号文件，享受普通高等教育毕业证书相同的法律(lǜ)效力。

　　很多单(dān)位为什(shén)么不承(chéng)认自考本科原因：很多用人单位(wèi)会觉得自考本(běn)科是靠(kào)自学出来(lái)的(de)，并没有(yǒu)通过(guò)专业的学习，怀疑个人(rén)能力，所以(yǐ)不(bù)承认。

　　自考学历找工作会被(bèi)拒(jù)绝吗其实没有肯定的答案，有的人会因为自(zì)考本科找(zhǎo)到好(hǎo)工作，也有的(de)单位不认可自考本科(kē)，在招聘(pìn)的时候(hòu)经常说(shuō)只招统招生(shēng)。

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