准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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