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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某个段落(luò); 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然(rán)那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇(piān)的意(yì)思，在此基础上(shàng)则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地(dì)大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据(jù):第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层(céng)的(de)记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三(sān)，可(kě)以(yǐ)排(pái)除(chú)外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可(kě)以记(jì)忆(yì)得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一(yī)点(diǎn)的(de)，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下：yue是什么意思网络用语，乐是什么意思网络用语>

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况(kuàng)不(bù)同，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)早(zǎo)上(shàng)的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的(de)实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不(bù)断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生可(kě)以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背(bèiyue是什么意思网络用语，乐是什么意思网络用语)诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其(qí)中的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识点，边读的时候(hòu)边画(huà)下(xià)来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方式(shì)，加(jiā)速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝(cháng)试(shì)不用原(yuán)话(huà)，而(ér)是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关(guān)知识的你(nǐ)能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这(zhè)个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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