准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(j八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇īng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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