准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

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• 3 

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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