1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前(qián)当兵多久回家一次 嫁给当兵12年的人好吗列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载当兵多久回家一次 嫁给当兵12年的人好吗体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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