准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬中国东八区有哪些城市 整个中国都在东八区吗迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(l中国东八区有哪些城市 整个中国都在东八区吗ǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学中国东八区有哪些城市 整个中国都在东八区吗生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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