准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责周公吐哺天下归心的意思是什么意思，周公吐哺天下归心的意思是什么解释任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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