准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校选择复句例子十个，选择复句例子5个长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发选择复句例子十个，选择复句例子5个展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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