全(quán)因素速(sù)写是什么意思，全因素速写图片是全因(yīn)素(sù)速写的。

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全因素速写是(shì)什么意思，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话(huà)没怎(zěn)么(me)听过，因(yīn)为全因素也可以理解成写(xiě)实的意思，但是(shì)速写本身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你(nǐ)的意(yì)思应该(gāi)是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻啦(la)。

什么是(shì)全因素素(sù)描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描来讲(jiǎng)的，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所以(yǐ)不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子(zi)，却(què)是(shì)从结构(gòu)入手来表现(xiàn)的，更突出的还(hái)有丢(diū)勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因(yīn)素也(yě)就是(shì)相对强调光与影。

　　现在(zài)一般我们(men)如果强调全因素素描就是强调(diào)画(huà)的时候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对象连(lián)同(tóng)周围环境的关(guān)系(xì)一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注(zhù)意事项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整(zhěng)体美(měi)感

　　这是不(bù)少初学者(zhě)和考生共同的(de)毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长期性的作业训(xùn)练(liàn)，在考(kǎo)试中不能(néng)在整体观念的指导下(xià)全面推进，往往是急于求成，在(zài)缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局部相互之间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让(ràng)整体(tǐ)的美感不能更好(hǎo)的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足(zú)，这样的一(yī)幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局(jú)部(bù)组成(chéng)的，没有局部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何(hé)观察事物的(de)“想法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习(xí)也就失去了(le)它的(de)本质(zhì)意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素(sù)描画的成败，那么局(jú)部与局部(bù)、局部与(yǔ)整体的关系就显得(dé)十分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法(fǎ)，比(bǐ)较色调的深(shēn)浅，比例的(de)长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大(dà)小，比透视关系的(de)远(yuǎn)与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据这(zhè)种(zhǒng)比(bǐ)较，画出来的作(zuò)品(pǐn)，才是客(kè)观对象(xiàng)真实(shí)存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使黄山山体主要由什么岩石构成是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描训(xùn)练的根本(běn)任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具(jù)个性的差异，但是在素描写生的过程(chéng)中，常常看到(dào)有的学生不(bù)管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个(gè)人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了(le)他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初学时(shí)期(qī)老(lǎo)师指(zhǐ)导上的(de)失误，还(hái)有考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有的考(kǎo)生错(cuò)误地(dì)认为：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要(yào)画面(miàn)效果好就行，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡量一张素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检(jiǎn)验(yàn)一个学(xué)生对事(shì)物(wù)所具(jù)备的敏感(gǎn)性和表现能(néng)力。

　　如果一个(gè)学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去感受(shòu)，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废(fèi)弃(qì)对客观对(duì)象(xiàng)感知能力的训练，那(nà)么他(tā)就有可能造成感知能力的退化，失去一个(gè)艺术家所应(yīng)有(yǒu)的敏感性(xìng)。

　　具体到素(sù)描写生(shēng)中的(de)表现(xiàn)就(jiù)是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一(yī)个画(huà)家重(zhòng)要条件的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样的试(shì)卷是(shì)无(wú)法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的(de)每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效果对比不强烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题(tí)。

　　为什么会出现(xiàn)这(zhè)些问题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏完整统一的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点(diǎn)，哪一种成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的(de)关(guān)系(xì)是非常重大的，但不(bù)管(guǎn)怎样的(de)比例关(guān)系(xì)，三(sān)大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成画(huà)面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造(zào)成画(huà)面灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体现深灰的(de)作(zuò)用，尽量拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面所占的(de)面积(jī)很少。

　　处理不(bù)好(hǎo)也容易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中间色(sè)调的深度，提高画面（脸(liǎn)部(bù)）的(de)亮度，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的(de)色调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强(qiáng)的艺(yì)术处理(lǐ)。

　　素(sù)描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它(tā)的(de)规律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了(le)这种客观秩(zhì)序(xù)，就(jiù)会(huì)出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎，因(yīn)而影(yǐng)响画面(miàn)的整体感。

　　还(hái)有一(yī)种情况，每个局部都(dōu)画得很好很完整(zhěng)，但局部和(hé)局部(bù)之间(jiān)没(méi)有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定(dìng)光(guāng)源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和(hé)虚实的物象(xiàng)。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也(yě)不(bù)能说是一幅(fú)好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描绘(huì)手法，将自(zì)己眼睛所观察到(dào)的形体，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素(sù)描需培养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描(miáo)也可以解释为“存在”与“绘(huì)画(huà)”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发现放在(zài)桌上的安全感，和背景间(jiān)的协调(diào)性，这些存在(zài)的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素，互(hù)相(xiāng)交(jiāo)织，构成一个(gè)美的秩(zhì)序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的(de)秩序，这也是素描(miáo)的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最(zuì)能体现人的(de)绘画(huà)水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百(bǎi)科(kē)-素(sù)描

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