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　　得(dé)事(shì)例,提出中心论点(引出(chū)中心论题(tí))

　　 B,开头通(tōng)过引(yǐn)用名(míng)言,提出中心(xīn)论点,(引出中(zhōng)心论题)

　　 C,开头通过引(yǐn)用(yòng)名(míng)人趣事(或(huò)。

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　　奇(qí)闻趣事)提出中心论点或(huò)引出中心(xīn)论(lùn)题。

　　也起到吸引读者往下读的作(zuò)用,增强了论(lùn)述的趣(qù)味性。

　　 2,议(yì)论(lùn)文结尾的作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使论证完(wán)备严谨,避(bì)免(miǎn)片面性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强调(diào)中心论点,激励号召(zhào)人人们。

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三、文章结(jié)尾的基(jī)本(běn)要求

　　 1、结(jié)尾要(yào)顺应(yīng)文章(zhāng)内(nèi)容(róng)的冲山袜发展

　　 文章是反映客观(guān)事物(wù)的(de),客观事物是千变万化的,反映(yìng)千变(biàn)万(wàn)化的客观事物的文章形式也是多种(zhǒng)多样的。

　　以小学生作文为(wèi)例,有(yǒu)记叙文(wén)、说明(míng)文、应用文、议(yì)论(lùn)文等文体类型(xíng)。

　　记(jì)叙文又可(kě)以大(dà)致地分成记人的、叙事(shì)的(de)、写(xiě)景的、状物的种种类别,因此(cǐ),文(wén)章(zhāng)不能用同一形式结(jié)尾。

　　至于应(yīng)该采用什么(me)方式,我们认(rèn)为,要顺应(yīng)文(wén)章内容(róng)散激的发展,不(bù)能为结尾而结尾。

　　有些(xiē)同学在(zài)阅读二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥别人文章时(shí),觉得有些文章的结尾(wěi)很有特色(sè),非常喜欢,也想学一(yī)学(xué),这(zhè)种愿望很好,但是还要注意,你写一篇文章用哪种方式结尾,要(yào)根据文(wén)章(zhāng)内容(róng)的(de)发展来(lái)确定(dìng)。

　　 在我们学(xué)习过的文章中,结尾的方(fāng)法(fǎ)是多种多样的,有(yǒu)的是(shì)事情(qíng)写完了,文(wén)章也(yě)就自然(rán)结尾(wěi)了,不需(xū)要(yào)再去说什么多余的话;有的是文章快写(xiě)完了(le),作者考虑到在(zài)结尾的时候(hòu)有必要对全文进行一下(xià)总结(jié),写(xiě)上几句概括性的(de)话来收(shōu)束(shù)全篇;有的人在(zài)文章结(jié)尾时恰到好处地通过(guò)某种(zhǒng)途径把(bǎ)文(wén)章(zhāng)的中心(xīn)点明;也(yě)有(yǒu)的人爱在文章的结尾处说(shuō)几句(jù)耐(nài)人寻(xún)味(wèi)的(de)话,既能做到水到渠成,又给我们留下想(xiǎng)像的余地;有(yǒu)的人写(xiě)文章时充(chōng)分表达了自己的感情,同时自己在(zài)写(xiě)作过程中被自己表达(dá)的(de)感情所感(gǎn)染,情(qíng)不自禁地(dì)在文章(zhāng)结尾(wěi)时(shí)抒(shū)起情来;也有的人写到(dào)文章(zhāng)结尾处,回应前文,和(hé)文章的标(biāo)题或者文章的(de)开(kāi)头联系起来考虑,使人感到(dào)首尾(wěi)圆合,浑然一体。

　　有的结尾(wěi)以小见大,初看不(bù)起眼(yǎn),细想却很(hěn)深刻;有的结(jié)尾话(huà)虽(suī)说完意(yì)却未(wèi)完(wán),使(shǐ)你还得好好去(qù)想一想……文(wén)章的结尾(wěi)多种多样,不一(yī)而足(zú)。

　　但是(shì),不管怎样,都应做到顺(shùn)应文(wén)章内容的发(fā)展(zhǎn),不能抛开前面的内容为结尾而标新立异。

　　要知道(dào),马尾巴只有长(zhǎng)在马的屁股上甩(shuǎi)起来才(cái)显得精神,如果在老母鸡的屁股上安上马(mǎ)尾巴,那必然是(shì)非常难看的。

　　 我们来看(kàn)看小学语文教材(cái)《穷人》的结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起眉,他的(de)脸变得严(yán)肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯,是个问(wèn)题!”他搔搔后(hòu)脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把(bǎ)他(tā)们抱来,同(tóng)死人呆在一起怎(zěn)么行(xíng)!哦,我(wǒ)们,我(wǒ)们(men)总能熬过去的(de)!快去!别等他们醒来(lái)。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你(nǐ)怎(zěn)么啦?不愿意吗?你(nǐ)怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开(kāi)了帐(zhàng)子。

　　 《穷人》选自俄国著名作家(jiā)列(liè)夫托尔斯泰(tài)的作品,记(jì)叙的是一位渔夫和他(tā)的(de)妻子桑娜同情(qíng)、关心一位叫西(xī)蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养她的两个(gè)孩(hái)子的(de)事,反(fǎn)映了沙俄(é)时代渔民的(de)生(shēng)活状况,歌颂了他们美好的心灵(líng)和高尚的(de)道德品(pǐn)质。

　　文章的结尾处(chù)集中(zhōng)反映了(le)渔夫的心灵和道德品(pǐn)质,似乎(hū)在(zài)桑(sāng)娜身上没有多(duō)用笔(bǐ)墨,实际(jì)上,文章的(de)前面已经写了桑(sāng)娜(nà):

　　 桑娜用(yòng)头巾裹住睡着的(de)孩子,把他们抱回家。

　　她(tā)的心跳得厉害。

　　她自(zì)己也不(bù)知(zhī)道为(wèi)什么要这样做,但是她觉得(dé)非这(zhè)样做不(bù)可。

　　 “……为什(shén)么把他们抱过来(lái)啊(a)?……他会揍我(wǒ)的(de)!那也活该,我(wǒ)自(zì)作自(zì)受”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　 不难(nán)看出,文章(zhāng)结(jié)尾时桑娜(nà)的(de)心里(lǐ)特别宁(níng)静,作(zuò)者为什(shén)么不在桑娜身上多花笔墨,因为,已经(jīng)没有必(bì)要;文章的中心意思已经得(dé)到(dào)了充分表现。

　　假如(rú)说(shuō),作(zuò)者此(cǐ)时再对渔夫(fū)夫妇大加一番赞(zàn)颂,就会使人感到多余(yú)。

　　 2、结尾要有助于读者(zhě)理(lǐ)解全(quán)文

　　 一(yī)篇文章应该是一个整体。

　　至于我们说的开(kāi)头,结尾……都是在这个(gè)整体之中的(de),之所(suǒ)以要(yào)分开(kāi)来说(shuō),是因(yīn)为为了叙述(shù)的(de)方便(biàn)。

　　文章的结(jié)尾在内容上、结构上要(yào)收束全篇,对全篇(piān)要有定局(jú)、总(zǒng)括、回应、深化(huà)的作(zuò)用。

　　一般写人的文(wén)章,结(jié)尾要落实到人的思想品质和性(xìng)格(gé)特征上来;一般(bān)写事的文章,结尾(wěi)要落实到(dào)事(shì)情的意义和作用上来。

　　不管什(shén)么情(qíng)况(kuàng),读者从标题到文(wén)章结(jié)束看过(guò)一遍之后,应该有一种整体(tǐ)感,应该使(shǐ)人感(gǎn)到(dào),文章的结尾和文(wén)章(zhāng)的标题、文章的开头以及文章的中间部分,是密(mì)切相联系的,都与这篇文章的中心密不(bù)可分(fēn)。

　　在全篇文章中,文章结尾是不可缺(quē)少(shǎo)的(de)。

　　如果(guǒ)某篇文(wén)章(zhāng)的结尾使(shǐ)人读过(guò)之后感(gǎn)到是多(duō)余的,或者感到它与(yǔ)前(qián)面的部(bù)分不和谐,不(bù)统一,破坏了文章(zhāng)的(de)完(wán)整性(xìng),那(nà)就不是好的结尾了。

　　 小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾(wěi)值得我们学习:

　　 田寡妇也无心再(zài)去(qù)看(kàn)她的(de)南(nán)瓜了(le)。

　　 赵树(shù)理的《田(tián)寡妇看瓜》反映的是中国共产党领导(dǎo)的土地(dì)改革使中(zhōng)国农村发生了翻天覆地的变化。

　　土(tǔ)改(gǎi)前,南(nán)坡庄只(zhǐ)有半亩(mǔ)园地的田寡妇年年都种南瓜,年年都要去(qù)看瓜,因(yīn)为村里(lǐ)的穷(qióng)人无土(tǔ)地,无法生活,只(zhǐ)得偷瓜充饥。

　　地主势力大(dà),无人敢偷;最怕(pà)人偷的是(shì)田寡(guǎ)妇家的(de)瓜(guā),因此田寡(guǎ)妇只(zhǐ)好天天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷人分得了土地,家家种了(le)瓜,可(kě)田寡妇还是(shì)抱着老黄历天天去看瓜,孩子劝阻她(tā)也不(bù)信,以(yǐ)后生病没有去看瓜,园中也无事,三(sān)五天,上十天(tiān)不去,也(yě)无(wú)事,她就(jiù)打算不再看瓜了;收(shōu)获的一天见(jiàn)秋生家拉了一车瓜,弄清了原委(wěi),就“无心(xīn)再去看她的南瓜了(le)。

　　”这(zhè)样的(de)结尾和文章(zhāng)的标题(tí)、文章的前后内容一起(qǐ)构成了一篇(piān)结构紧(jǐn)凑、内容完整、和谐统一的艺术整体,使作者所要表(biǎo)达的主(zhǔ)题(tí)得到充分表达。

　　这(zhè)样的结尾对于全篇内容和结构的完(wán)整都起到了总括的(de)作(zuò)用。

　　 3、文章结尾要(yào)充实有力

　　 阿托尔斯泰说过,好的结(jié)尾“就(jiù)是当读者把(bǎ)作品读完之后,有使他翻开第(dì)一页来重(zhòng)新去读它的力量(liàng)”。

　　中国古代的作(zuò)家也(yě)要求写诗(shī)、作文要做到“凤头、猪肚、豹(bào)尾”,结尾要充实有力。

　　不管用哪种(zhǒng)方法结尾,要想使文(wén)章充实有(yǒu)力,篇幅不(bù)宜过长,语言应该精炼,内容要(yào)紧扣中心(xīn)。

　　 我们先看小学语文教材《抢险》的结(jié)尾(wěi):

　　 黎明(míng)的时候,决口终于合龙了(le)。

　　人们(men)都(dōu)兴高采烈地欢呼起(qǐ)来。

　　 《抢(qiǎng)险》的(de)结尾短短的一段只有24个字,说了两层意思:一层是决口合(hé)龙了,另一层是人(rén)们欢呼(hū),显(xiǎn)得充实有力。

　　山洪爆(bào)发(fā),河(hé)堤(dī)决口,险情(qíng)发生,大家(jiā)同心协(xié)力,堵堤排险(xiǎn),挑灯夜战,终于(yú)在黎明使决口(kǒu)合(hé)龙,兴高采烈地(dì)欢呼起来。

　　这样不仅(jǐn)结尾自然(rán),同时(shí)又紧扣中心。

　　 我们(men)再来看小学语(yǔ)文(wén)教材《鸟的天堂》的(de)结尾(wěi):

　　 当小船向(xiàng)着高塔下(xià)面的乡(xiāng)村划去的时候,我(wǒ)还(hái)回头去看那被抛在(zài)后面的茂盛的榕树(shù)。

　　我感到一点儿(ér)留恋。

　　昨天是我的眼睛骗(piàn)了我(wǒ)。

　　那“鸟的天堂(táng)”的确是鸟的天堂啊!

　　 结(jié)尾的这一段共四(sì)句话(huà),写(xiě)了(le)自己的行(xíng)踪(zōng)及离开时的留恋(liàn)之情,说明了第一次没有看见鸟的自(zì)身原因,表达了对“鸟的(de)天堂”的赞美之(zhī)情。

　　语言简(jiǎn)明(míng)扼(è)要,特别是(shì)结句,紧扣中心,回应(yīng)全文,充实有力。

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