准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广耳钉买925银好还是999好，925银适合养耳洞吗大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风耳钉买925银好还是999好，925银适合养耳洞吗格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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