准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计(jì)划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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