大(dà)学的学(xué)分是啥意思(sī)，大(dà)学学分的规范是什(shén)么是学分(fēn)制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，教(jiào)师辅导为(wèi)辅佐，经过(guò)绩点(diǎn)和学分，衡量(liàng)学(xué)生学习质和量的(de)归纳教育管理准则的。

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大学(xué)的学分是啥意思，大学学分的规(guī)范是什么

　　学(xué)分制，教育形(xíng)式的一种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳(nà)教育管理准则(zé)。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈(hā)佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大(dà)学在国内首先实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的大学(xué)开端(duān)试行学分制，现在学分制变革已在国内高校全面(miàn)推开。

大学(xué)学分是什么意(yì)思

　　学分，是用于(yú)核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践(jiàn)环(huán)节(jié)的详细学分数以(yǐ)专业 教育(yù)方(fāng)案 的(de)规则为(wèi)准。

　　部分(fēn)校园也(yě)有按(àn)学(xué)分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生(shēng)在大学期间的学习常识的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到(dào)的(de)东西也就越多。

　　在某些大(dà)学(xué)中，学分也变成了点评学生优异程(chéng)度(dù)的一(yī)个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制，是指(zhǐ)以(yǐ)选课为中(zhōng)心，以位置为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和学(xué)分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育(yù)管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制创始于(yú)美国(guó)哈佛大学(xué)，与班建制、导师(shī)制合称三大教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约(yuē)束(shù)的特(tè)征(zhēng)，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它(tā)既保(bǎo)留了学年制(zhì)方案(àn)性强、专业分类紧(jǐn)密(mì)完好的特(tè)性，又具(jù)有学分制的某些长早樱处，比方(fāng)，在对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予学(xué)生在必定范围(wéi)内的自(z币值是什么意思，硬币的币值是什么意思ì)由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是(shì)一种把有必要(yào)获得的(de)结业总(zǒng)学分作为结(jié)业规范的(de)一种教育管理(lǐ)准则，它要求依照培养目标和教育方案中各(gè)门课程及(jí)教育(yù)环节的(de)学时(shí)量(liàng)，确认每(měi)门课程的学分，设(shè)置必修课和(hé)选(xuǎn)修课，规(guī)则各类课程的份额，以及准予(yǔ)学生结业的(de)最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分(fēn)制是在学(xué)分制(zhì)基础(chǔ)上发生的一种能用(yòng)以显现学生每(měi)门课程的学习(xí)成果的质量，以(yǐ)及学(xué)年和结业总成果质量的教(jiào)育(yù)管理准则,，其核算公式为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分(fēn)制也是在学分制的基(jī)础上发生的一(yī)种能用(yòng)以显现学生对某些(xiē)要点课程币值是什么意思，硬币的币值是什么意思(chéng)的学习(xí)质量，以区别学生专业水平凹凸(tū)的教育管理准则(zé)。

　　实(shí)施加权学分，将教(jiào)育方案中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果差异(yì)等别离确(què)认不同的权重系数，方案(àn)学分(fēn)乘(chéng)以权重系(xì)数，得(dé)出加权学分(fēn)，以(yǐ)区别学生(shēng)学(xué)习成果(guǒ)好坏，并(bìng)做为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在要求(qiú)学生修满(mǎn)教育(yù)方案规则的最低学格外(wài)，还应修满课外附加学分才干(gàn)结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课外(wài)附(fù)加学(xué)分可依据学(xué)生参与学科比赛与学术活动、思想品德与社(shè)会工作、文体活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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