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坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的(de) 什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的字(zì)等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识(shí)答案(àn)：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同(tóng)的(de)朱家(jiā)先贤所撰写出来的(de)不同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世(shì)人多把他们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其(qí)父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名，居(jū)乡(xiāng)教授学生并潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然(rán)均(jūn)为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心(xīn)研(yán)究(jiū)程(chéng)朱(zhū)理学，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆(kūn)山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学(xué)生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学生(shēng)难(nán)以学(xué)到(dào)真实(shí坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸)的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律(lǜ)己，对当(dāng)时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在(zài)性(xìng)命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历(lì)代士(shì)大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一(yī)度(dù)成为童(tóng)蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤(qín)俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名沋郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人(rén)物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论述(shù)小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹(xī)在总结(jié)前(qián)人教(jiào)育经验和自己教(jiào)育实(shí)践的基础上，基于对人的(de)生理和(hé)心(xīn)理特征(zhēng)的初步认(rèn)识，把一(yī)个(gè)人的教(jiào)育分(fēn)成小学和大学两个既有区别又有联(lián)系的阶(jiē)段，并(bìng)提出(chū)了两者(zhě)不(bù)同(tóng)的教(jiào)育任务(wù)、内容(róng)和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿(ér)童智识(shí)未开(kāi)，思维能力(lì)薄(báo)弱，因此他提(tí)出(chū)小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿(ér)童在日常生活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初(chū)步的(de)文化(huà)知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培养成为国(guó)家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重(zhòng)点是教理，即(jí)重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学(xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和(hé)大学(xué)教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。