柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹-橘子百科-橘子都知道

柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。关(guān)于朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写的(de)作者是(shì)谁(shuí)，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的？，朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的(de)书，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的字等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子(zi)家训(xùn)》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨(jù)作。很(hěn)可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正(zhèng)的(de)《朱(zhū)子家训(xùn)》一般人多(duō)不了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二(èr)年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙(xī)曾(céng)多次(cì)征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在(zài)性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市(shì)），明(míng)末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清(qīng)军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学(xué)为本(běn)，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教育(yù)方法，使学生难以学到真实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和(hé)他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来流传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年(nián)间一度成(chéng)为(wèi)童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治家之道是一(yī)篇家教(jiào)名(míng)著，通(tōng)篇意(yì)在(zài)劝(quàn)人要勤俭持家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处不易，半(bàn)丝(sī)半(bàn)缕，恒念(niàn)物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人(rén)、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江南东(dōng)路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事讲学活(huó)动，精心编撰了(le)《四书(shū)集(jí)注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述小学和(hé)大学教(jiào)育(yù)，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人(rén)教(jiào)育经验和自(zì)己教育(yù)实践的基础上，基(jī)于(yú)对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初(chū)步认识(shí)，把(bǎ)一个人的教(jiào)育分成小学和大(dà)学两个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任(rèn)务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其(qí)任务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智(zhì)识未(wèi)开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提(tí)出(chū)小学教育(yù)的内容是学(xué)其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本(běn)的伦理道(dào)德(dé)规范，养(yǎng)成一定(dìng)的行(xíng)为习(xí)惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加(jiā)光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所(suǒ)需(xū)要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即重在探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不同学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和大(dà)学教育的(de)见解，为中(zhōng)国古代教育思(sī)想增(zēng)添了新鲜的(de)内容(róng)。