准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需多思善妒是什么意思，古代善妒是什么意思(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(gu多思善妒是什么意思，古代善妒是什么意思ǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育多思善妒是什么意思，古代善妒是什么意思现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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