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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别(bié)人(rén)什么秘(mì)密(mì)似的(de)背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提(tí)是默(mò)读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投(tóu)入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或(huò)者与父(fù)母、同(tóng)学分角色加州时间现在几点钟，加州时间与北京时间差(sè)对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层的(de)记忆神(shén)经，加快加州时间现在几点钟，加州时间与北京时间差记忆速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了(le)，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也(yě)可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外可(kě)以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快(kuài)的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的(de)记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际(jì)情况(kuàng)，来(lái)选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进(jìn)行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事(shì)半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记住(zhù)一些(xiē)关键没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵(sòng)方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮助学(xué)生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住(zhù)其中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我(wǒ)们通(tōng)过理(lǐ)解的方式，加速背(bèi)诵(sòng)的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记的(de)过程(chéng)，而(ér)在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝(cháng)试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真(zhēn)正(zhèng)的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的(de)古诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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