准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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