作曲是在(zài)完成音(yīn)乐内(nèi)容的创(chuàng)作。

　　音(yīn)乐中(zhōng)所有(yǒu)元素(sù)都服务于(yú)音乐内(nèi)容，每(měi)个声部(bù)都是平等的。

　　任何音乐形式（包括单声部音乐与纯打击乐音乐）至(zhì)少会包含织体(tǐ)、曲式、编配、速(sù)度(dù)、节(jié)拍(pāi)。

　　改变这(zhè)些的其中一个因素(sù)就(jiù)有可能改(gǎi)变一(yī)首音乐的(de)内容，明确这(zhè)些才能称为作曲。

　　和声(shēng)、复调、曲(qū)式分析与管弦乐法，俗称为(wèi)作曲“四大件”。

　　2、音乐教育如果(guǒ)你想(xiǎng)主修音乐，并且想在毕业(yè)后(hòu)找到一份稳定的工作，那么(me)音乐教育(yù)是(shì)一个不错的选择。

　　事实上这也是(shì)大(dà)多(duō)数音(yīn)乐专业毕业生(shēng)的(de)选择。

　　如(rú)果你想(xiǎng)成为一名私人乐器教师(shī)或K-12音乐教师(shī)，大(dà)多数学校都会要求你(nǐ)有一(yī)个学士(shì)学位，而大(dà)学(xué)教师就需要硕士(shì)或博士学位。

　　就(jiù)拿美(měi)国举(jǔ)例(lì)来说，学生的音乐(lè)教育学位课(kè)程可以为自己在大学所在州的认(rèn)证做准(zhǔn)备，所以如(rú)果(guǒ)学生毕业于肯(kěn)塔(tǎ)基州(zhōu)的音乐教(jiào)育(yù)学士课程，不一定有资格在伊利诺斯州任教。

　　而中国(guó)的情况就各有不同，每(měi)个(gè)地(dì)区每个学(xué)校的要(yào)求都不尽相(xiāng)同。

　　3、音(yīn)乐(lè)表演在本科和研究(jiū)生阶(jiē)段，音乐表演课程给学生时(shí)间和资源来专(zhuān)注于(yú)演奏音乐和(hé)磨练(liàn)他们在(zài)一种(zhǒng)主(zhǔ)要乐(lè)器上的技(jì)能。

　　这些课程要求学(xué)生在入学前参(cān)加试区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点镜，培训(xùn)学生(shēng)成为表演(yǎn)家、音乐(lè)治(zhì)疗师、私人(rén)乐(lè)器教师、歌剧演(yǎn)唱(chàng)家、指挥家、教堂管风琴手和音乐家。

　　4、音乐制作/录音(yīn)艺(yì)术电(diàn)子(zi)音乐(lè)制作，电子(zi)音乐(lè)制作又名MIDI制作，是(shì)九十年代(dài)随着电脑的产生兴起而兴起的一种在电(diàn)脑上完(wán)成(chéng)制作的音乐(lè)，专(zhuān)业名称叫music technology,music engineering, computer music, digital music, sound design等(děng)。

　　当代音(yīn)乐(lè)类最实用、最(zuì)热门的(de)专(zhuān)业(yè)无疑(yí)非电子音乐制作(zuò)莫属。

　　音乐技术/录音艺术(shù)的学生将(jiāng)学习音乐(lè)技术硕士学(xué)位所需的录音(yīn)、音乐(lè)制作、现场声音、电子音(yīn)乐、信号(hào)处(chù)理、沉浸式音(yīn)频、AR/VR技术、音乐认知、音乐(lè)信息学等(děng)领域的高级技能(néng)。

　　需要学生在音乐技术的所有领域都拥(yōng)有坚实的基础，通过与(yǔ)音乐表(biǎo)演和作曲专(zhuān)业(yè)的学(xué)生合作，尝试在(zài)实验性(xìng)音乐(lè)与传统音(yīn)乐之间(jiān)建(jiàn)立联系。

　　5、编曲唱作务敏锐度，以进入竞争激(jī)烈的词(cí)曲(qū)创作领域。

　　学(xué)生将参加作曲相关(guān)的一对一(yī)课程，发展(zhǎn)特(tè)定的技能和自己的风格，并获得在(zài)不断发展(zhǎn)的(de)音(yīn)乐(lè)产业中工作所需要的一系列(liè)工具和技术。

　　偏向于流行音乐方(fāng)面的作曲编(biān)曲，招收的(de)很多都是在唱歌方面(miàn)有不错基(jī)础的学生，在软(ruǎn)件的学习上(shàng)不会太过强求(qiú)，更偏向(xiàng)于(yú)音(yīn)乐的创(chuàng)造性。

　　研究的(de)很区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点(hěn)多方面也是现代流行音乐方面的风格、创(chuàng)作(zuò)方式等。

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