准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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