准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任(rèn艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zh艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机òng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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