准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō尽管的关联词后面是什么，尽管的关联词表示什么关系)一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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