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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不(bù)成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当然(rán)那个人不一定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思，在此基(jī)础上则(zé)可大展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读(dú)时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误(wù);第二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记(jì)忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而(ér)很慢，另外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的(de)，相信持之以恒(héng)就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

光速每秒多少公里绕地球多少圈，光速每秒多少米　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一(yī)下自己(jǐ)能考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同，有(yǒu)的(de)学(xué)生早上的(de)记忆力好，有的学(xué)生临睡(shuì)前的(de)记(jì)忆力(lì)好(hǎo)。

　　学(xué)生(shēng)们(men)可以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别固定(dìng)，学生们可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息(xī)、逻(luó)辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记的知识(shí)点，边(biān)读的(de)时候(hòu)边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前(qián)面(miàn)记(jì)的(de)过(guò)程，而在于后(hòu)面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这个(gè)过(guò)程(chéng)，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时(shí)候往往你(nǐ)就(jiù)能(néng)感到得(dé)心应手。

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