准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　分分合合的爱情能长久吗，分分合合的爱情是真爱吗在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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