准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī反函数常用公式大全，反函数运算公式)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多反函数常用公式大全，反函数运算公式方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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