准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过(gu公交车被C这才几天没做水，s货你是不是欠c了公交车站ò)多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静公交车被C这才几天没做水，s货你是不是欠c了公交车站下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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