准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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