准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(x2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米ìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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