准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(sh小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询ēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒ小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询u)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的(de)词条正文(wén)与判断(duàn)内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询