句式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么(me)判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思是句少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字型(xíng)混(hùn)杂的意思是：把两个句子放在一(yī)个句(jù)子应该结(jié)束(shù)的地方的(de)。

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句式杂糅(róu)什(shén)么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混乱，形(xíng)成组合(hé)句(jù)。

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　　将两种不同的句(jù)法结构混(hùn)合在一(yī)个表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个(gè)结构(gòu)或意义被组合(hé)在(zài)一个句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个(gè)明显错(cuò)误(wù)的案件迟迟(chí)得不到公正判决的(de)根本原因(yīn)，是(shì)党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析(xī)：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原因是党风不(bù)正”和(hé)“党(dǎng)风不作恶”的(de)混(hùn)合(hé)体。

　　2除了(le)北京大学(xué)的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史的大(dà)学(xué)的师(shī)生和科技(jì)工(gōng)作者也(yě)参加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清(qīng)华大(dà)学的(de)师生和科(kē)技工作者(zhě)也参(cān)与了这项研究，修改(gǎi)了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的(de)类型往往表现为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用(yòng)那种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构都被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个句(jù)子的结构是完整的，但它的(de)最后(hòu)一部分被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了一半(bàn)时(shí)间(jiān)，突然又开始了新的事业，开始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前(qián)半句(jù)主(zhǔ)语以(yǐ)外的成分作为后(hòu)半句(jù)的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混(hùn)杂，最基(jī)本的(de)方法就是梳理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么(me)是(shì)句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句(jù)法结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或(huò)几(jǐ)个意思硬凑在一(yī)个句子(zi)里(lǐ)，使句子结构混乱(luàn)表意(yì)不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种(zhǒng)句式(shì)放(fàng)在一起说，半截转向的现象，就(jiù)是(shì)句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种结构，时而要用那种(zhǒng)结(jié)构，结果(guǒ)两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发展都是有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的(de)，这是由于事(shì)物的(de)内部(bù)矛(máo)盾以及自(zì)然和闭则社会(huì)的种种(zhǒng)外因影响(xiǎng)所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字……的结(jié)果”和“……所决定的”两个(gè)结构(gòu)套用在一起(qǐ)形成(chéng)句式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把(bǎ)咐(fù)态高衡(héng)尺他的最后一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句。

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