准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。ch2是什么基团，chch3ch3是什么基团

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断ch2是什么基团，chch3ch3是什么基团更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百科(kē)中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 ch2是什么基团，chch3ch3是什么基团