准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)哈密瓜什么季节吃比较好，哈密瓜几月份吃是正季行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(s哈密瓜什么季节吃比较好，哈密瓜几月份吃是正季hàng)可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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