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　　牙牙学(xué)语、狼狈(bèi)而逃、抱(bào)头鼠(shǔ)窜、穷追猛打、无拘无束

　　忍俊不禁、愣头愣脑(nǎo)、游玩嬉(xī)戏360借条是正规的吗、千山万岭、呆头呆脑

　　千姿百态、山石壮胆(dǎn)、山净水(shuǐ)秀、山(shān)高树茂、巍(wēi)然矗立

　　舞刀弄棍(gùn)、瓮中捉鳖(biē)、胸有成竹、千(qiān)山(shān)一碧、不动声(shēng)色

　　奇(qí)山(shān)秀(xiù)水(shuǐ)、清逸(yì)奇丽、寸(cùn)草不生、装疯卖傻、矫揉造作(zuò)

　　1.大概是(shì)物(wù)以希为(wèi)贵(guì)罢。

　　赏析(xī)：与句末语气的罢合用，以(yǐ)诙(huī)谐的口气(qì)猜测在仙台受优待(dài)的原(yuán)因，带有弱国(guó)国民的辛(xīn)酸。

　　2.东京也(yě)无非是这样。

　　赏析：表(biǎo)达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛(fēn)的强(qiáng)烈厌恶(è)。

　　3.他的(de)对于我(wǒ)的热(rè)心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为(wèi)中(zhōng)国，就是希望(wàng)中国有(yǒu)新的医学;大(dà)而言之，是为学(xué)术(shù)，就是希(xī)望新的医学传到(dào)中(zhōng)国去。

　360借条是正规的吗　他的性格(gé)，在我(wǒ)的眼里和心里是伟大(dà)的。

　　赏析：深切地表达了对藤野先生(shēng)的(de)怀(huái)念和感激。

　　4.似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

　　赏析：表明(míng)事实并未出现(xiàn)，不过是作(zuò)者想象中的情(qíng)景，而鼓舞(wǔ)的力量(liàng)是(shì)巨大的。

　　这就强烈的表现了作者对(duì)藤野先(xiān)生的(de)怀念。

　　5.因(yīn)为状况(kuàng)也(yě)无聊，说起(qǐ)来(lái)也无非使(shǐ)他失望，便连信也怕敢写(xiě)了。

　　赏析(xī)：这里(lǐ)透露了(le)作者对辛亥革命后(hòu)中国依然(rán)是半殖民地半(bàn)封建社(shè)会的(de)现状的失(shī)望(wàng)和不满，从(cóng)而也觉得无法报(bào)答(dá)藤(téng)野先生对自(zì)己对中国人民的关心和期望，含(hán)蓄的笔调更(gèng)加(jiā)强了(le)文章(zhāng)思想的深度。

朝(cháo)花夕拾藤(téng)野(yě)先生(shēng)好词好(hǎo)句摘抄

　　朝花夕拾(shí)藤野先生(shēng)好词好句摘(zhāi)抄，内(nèi)容旦银猛如(rú)下：

　　好词：

　　1、物以希为贵：事物因稀(xī)少而觉得珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非：不外(wài)，没别的。

　　3、何尝：用在肯定形式前表(biǎo)示否定，有未尝、哪(nǎ)里、并不是(shì)的意思。

　　4、诘责(zé)：诘问谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤额：冷(lěng)得颤抖(dǒu)的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏(lòu)。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转(zhuǎn)折。

　　指声音的高低起(qǐ)伏和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来说，从细节(jié)来看(kàn)。

　　10、叮嘱：叮咛(níng)，再三嘱(zhǔ)咐。

　　好句：

　　1、我先是(shì)住在监(jiān)狱旁边一个(gè)客店(diàn)里的，初冬搏(bó)伏已经颇(pǒ)冷(lěng)，蚊(wén)子却还多(duō)，后来(lái)用被盖了全(quán)身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔(kǒng)出气(qì)。

　　在这呼(hū)吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴(zuǐ)，居然睡安稳了。

　　2、仙台(tái)是一个(gè)市(shì)镇，并不大，天(tiān)冷(lěng)得利害，还没有中国的学生(shēng)。

　　3、有一天(tiān)，本级的(de)学生会(huì)干事(shì)到(dào)我寓里来了，要借我的讲义看(kàn)。

　　我(wǒ)检出来交给他(tā)们，却只翻检了一(yī)通，并(bìng)没(méi)有(yǒu)带走。

　　但他们(men)一走，邮差就送(sòng)到一封很厚的(de)信，拆开(kāi)看(kàn)时，第一句是:“ 你改悔罢！”

　　4、这种欢呼(hū)，是每看一片都有的，但在(zài)我，这一(yī)声却特别(bié)听得刺耳。

　　此后回到中国来(lái)，我看(kàn)见那些闲看(kàn)枪毙(bì)犯人的(de)人们，他(tā)们也(yě)何尝(cháng)不酒醉似的喝彩，一呜(wū)呼，无法(fǎ)可想！但在那时那地，我的意(yì)见却变化了。

　　5、我虽然觉(jué)得客店兼办囚(qiú)人的饭(fàn)食(shí)和我不相干，然而好(hǎo)意(yì)难却，也只得别寻相宜的住处了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁(lǔ)迅(xùn)22岁，他怀着寻求救国救民(mín)真理的理想，去日(rì)本留学(xué)，在东京的弘文学院(yuàn)补习日文。

　　1904年9月，转赴(fù)仙(xiān)台(tái)，进仙台医(yī)学(xué)专门学(xué)校学医。

　　毕业于爱知县立(lì)医学校（现名古(gǔ)屋大学）的藤野(yě)先生，在鲁迅入(rù)学的两个月前，升格为仙台医学(xué)专门(mén)学校(xiào)的解剖学教授。

　　鲁迅(xùn)在(zài)此认识了(le)这位日本学者，并模(mó)桥且同(tóng)他建立了深厚的师生友谊(yì)。

　　在(zài)日本军国主义影响下，当时的(de)日(rì)本人对(duì)中国人(rén)民(mín)抱有狭隘(ài)的民族偏见。

　　这篇散文写(xiě)于1926年10月(yuè)12日，当时作者鲁迅正遭受北洋(yáng)军(jūn)阀及其御用文人(rén)的迫害(hài)，从北京南下(xià)，来到厦门大(dà)学任教，作者(zhě)作此文予以怀念藤野先生(shēng)，此文(wén)最初发表于同年(nián)十二月出版的《莽原(yuán)》半月刊第23期，后收入(rù)散文集《朝花(huā)夕(xī)拾》。

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