准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)窜天猴什么意思网络，窜天猴什么意思污设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识(shí)窜天猴什么意思网络，窜天猴什么意思污和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng窜天猴什么意思网络，窜天猴什么意思污)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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