准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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