准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人(ré周公吐哺天下归心的意思是什么意思，周公吐哺天下归心的意思是什么解释n)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(r周公吐哺天下归心的意思是什么意思，周公吐哺天下归心的意思是什么解释ù)课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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