准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔没有港口是永远的停留的寓意是什么 集装箱到港口可以停留多长时间旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎ没有港口是永远的停留的寓意是什么 集装箱到港口可以停留多长时间ng)品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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